Resumo das Memórias

Dia 29 de novembro, foi o encerramento do estágio de observação na Escola Classe IV. Foram 12h observadas, no 6º ano turma D, meninos e meninas de aproximadamente 11 anos de idade.

O estágio supervisionado I, a meu ver é de suma importância, pois é o “divisor de águas” dos estagiários. É neste momento único que você reflete se é esse o caminho que você quer seguir para sua vida profissional.

O estágio consistiu num período de aprendizado, com a professora, com os alunos, com a própria instituição no que tange ao seu funcionamento, os funcionários tudo foi valido!

Eis o relato:

As aulas ministradas pela professora que foi observada, os alunos não gostavam, mas não pelo fato dela não dominar a matéria, mas por questão de postura profissional e metodologia de trabalho acadêmica. As aulas foram monótonas, maçantes tipo método AGT – Gramática Tradução, só fazia exercícios no quadro e corrigia, às vezes passava alguns exercícios para casa. Não fez uma atividade lúdica, a exemplo, do Halloween uma oportunidade incrível para falar da cultura dos países anglófonos, não foi feito absolutamente nada. Achei isso um absurdo!

Sendo eles, os alunos, pré-adolescentes geração “hi-tech”, que não aguenta ficar olhando para um quadro com frases soltas, destacando verbos, pronomes, ou lendo textos sem sentido algum para eles, a professora deveria buscar métodos/estratégias para conquistar esses alunos, facilitando assim o processo de ensino/aprendizado, e não afasta-los cada vez mais com métodos maçantes e desmotivadores, ainda mais quando se trata de uma língua que não é a materna do estudante, tornando extremamente necessário para o professor a aplicabilidade de métodos que venham estimular o aprendizado. Isso realmente eu não consegui observar.

Portanto, conclui-se que o professor deve ser inovador, como vimos na palestra do educador Mário Sérgio Cortella – Qual a postura ideal do professor, o educador deve sempre está estudando/aprendendo buscando desenvolver métodos e estratégias embasadas nas teorias acadêmicas, mas também em depoimentos de colegas onde tiveram experiências em sala de aula que deram certo, ouvindo os próprios alunos através do compartilhamento dos saberes e aplica-las para com isso, ser um agente formador de futuros cidadãos.

Seminários sobre lÍngua estrangeira moderna - LEM

No dia 29/11, foi um dia bem agitado, pois foi o último dia de estágio supervisionado de observação na Escola Carneiro Ribeiro – Classe IV, o último dia da entrega do relatório de estagio, e também retornamos a UNIJORGE para apresentação de nossos seminários. Vejamos os temas dos seminários;

Equipe 1: Orientações curriculares para o ensino Médio - LEM (OCEM, PCNEMs, PCNEM+)

·         A equipe apresentou muito bem o temos, nos mostrado que uma das orientações curriculares para o ensino Médio focaliza na leitura focaliza a leitura, a pratica de escrita e a comunicação oral contextualizada.

Parabéns Luis e

Ajacy - http://inglish-class.webnode.com/, vocês foram excelentes!

Equipe 2: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Parâmetros Fundamentais em LEM

·         Foi bem interessante, pois foi feito pela equipe um apanhado, um contexto histórico do ensino de LEM no ensino médio. Falou sobre a Lei 4.024/61, falando sobre a descentralização do ensino. A Lei 5.692/71 distinguido o ensino fundamental do médio, da resolução 3.55/2004. Também a Lei 9.394/1996.

Val e Elen deram um show a parte de conhecimento e irreverência!

Equipe 3: Competências e Habilidades no ensino de LEM

Muito importante saber os conceitos tanto de habilidade quanto competência, até mesmo para saber distinguir algo que para mim era sinônimo, mas não é existem especificidades e nós como professores temos que estar atentos, para podermos desenvolver nos nossos alunos as suas habilidades e competências.

·         Competências – mobilizar um conjunto de habilidades para resolver uma situação complexa. Esta sempre associada a uma função especifica: ser professor...

·         Habilidades – fazer algo específico isto é, uma ação física ou mental: analisar, aplicar, identificar...

A Equipe formada por

Arilma - http://arilmapintoestagiolinguainglesa.blogspot.com.br

Lorena e

Sérgio - http://memoriasserrgio.blogspot.com.br, vocês deram um show !

Equipe 4: Leitura em LEM (Estratégia e Estudo de Gêneros)

Esta foi a minha apresentação juntamente com minha colega Thais Regina (https://thaisreginaporto.wordpress.com/), sobre as estratégia de leitura em LEM, isso REALMENTE FUNCIONA!, Sou a prova viva. A utilização das estratégias de leitura é extremante importante, para subsidiar o aluno que não possui o domínio de uma língua estrangeira o entendimento de um texto. As principais estratégia de litura em LEM são: Skimming, Inferência, Scanning, Detailed Reading, Uso de Discionarios, Palavras Cognatas e os Falsos Cognatos.

Equipe 5: Currículo e Avaliação em LEM

No âmbito da LBD, ( Lei de diretrizes e bases da educação) as línguas estrangeiras modernas recuperaram de alguma forma a  importância que muito tempo lhe foram negada, pois, foi considerada muitas vezes disciplinas de pouca relevância, para o currículo do aluno. Mas agora, ela adquire a importância da mesma forma que outras matérias, como português, para a formação do individuo.

Realmente, diante do mundo tão globalizado que vivemos a Língua Estrangeira, principalmente o inglês, abre um leque de oportunidade para o aluno, tanto econômica/financeira, como cultural e por esta razão merece ser levada a serio.

Equipe formada por:

 Aniel - http://teacheraniel.blogspot.com.br/

 Nadja e

Vanessa, vocês brilharam!

Após a conclusão das apresentações entregamos o nosso relatório de estagio e concluímos as aulas. Agora é só esperar os resultados.

Seminários Temáticos

No dia 22 de novembro eu e a minha turma de Letras do 6º ano, iriamos apresentar seminários sobre LEM - Língua Estrangeira Moderna. Ocorre que devido um imprevisto, foi adiado para o dia 29 de novembro. Eu e Thais somos a equipe 5. 

Vamos aos temas:

Equipe 1: Orientações curriculares para o ensino Médio - LEM (OCEM, PCNEMs, PCNEM+);
Equipe 2: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) - LEM;
Equipe 3: Competências e Habilidades no ensino de LEM;
Equipe 4: Leitura em LEM (Estratégia e Estudo de Gêneros).
Equipe 5: Currículo e Avaliação em LEM;

Período e Local do Estágio

O estágio de observação de língua inglesa, ocorreu no Centro Educacional Carneiro Ribeiro Classe IV, localiza-se na Rua Saldanha Marinho, n° 194, no bairro da Caixa D’água, em Salvador/BA, que tem como valores: O Compromisso, a Transparência, A Participação, a Criatividade e A excelência. Missão oferecer uma educação de excelência aos alunos, assegurando um ambiente criativo e inovador, contribuindo para a melhor condição educacional. Visão voltada a ser uma escola de referência pela qualidade dos serviços prestados, mantendo um excelente nível de desempenho dos alunos através de uma ação participativa comprometida e transparente. 

O início da observação foi em 04/10/16 com previsão de termino em 29/11/16, no turno matutino. Abaixo algumas fotos da escola.

Entrada para o corredor que da acesso as sala de aulas

Biblioteca da Escola

Corredores de Acesso as Salas de Aula

Antes de iniciarmos a observação, tive um período para conhecer o ambiente escolar, as instalações, os professores e funcionários. A escola é bem arejada e iluminada em sua área externa, porem as salas são quentes e desconfortáveis, não existe porta praticamente em todas as salas. Os banheiros são limpos, mas de vez em quando estão entupidos. A escola tem a seguinte estrutura básica: sala dos professores, da direção e vice direção. Possui sala de multimídia, além de biblioteca e um amplo estacionamento. Não possui quadra de esportes, as aulas de esporte são feitas mediante cronograma na Escola Parque. Possui ainda uma cozinha onde são feitas e distribuídas as merendas escolares e um refeitório. A escola é monitorada por câmeras de segurança.

Mini Aulas

         Dando continuidade ao meu portfólio de estágio de língua inglesa, apesar de estar no estádio de observação, tivemos uma aula na faculdade superinteressante, sim interessando por que eu e mais duas colegas que a elaboramos. 

        A turma foi desafiada pela nossa professora Gina, a criar mini aulas, com plano de aula (planejamento) e exercícios. Com essa prática, pude verificar o quanto é trabalhoso pensar uma aula, os métodos que serão utilizados naquela aula, o planejamento a ser feito, enfim. Além de ter um super feedback, pois a minha professora nos avaliou, e meus colegas também puderam nos avaliar.

       Um método que tentarei levar para minha sala de aula um dia. Vou postar aqui algumas fotos da minha apresentação e das outras equipes.

        Nossa mini aula foi sobre Simple Present na Afirmativa.

Eu e minha equipe.

Abaixo as fotos das demais equipes

Planejamento de Aula

Assim como é de suma importância o professor saber dos métodos de ensino, para verificar qual deles melhor se adapta a sua turma, o planejamento é ainda mais, pois sem o planejamento como o professor poderá aplicar algum tipo de método?

Nessa aula pude observar o quanto é importante planejar as minhas aulas. Entrar numa sala de aula de qualquer forma, sem antes ter planejado aquela aula, para mim não condiz com a ética profissional de um professor e é levar o ensino de qualquer forma. NÃO É PARA ISSO QUE ESTOU ME FORMANDO. Nessa aula pude refletir mais a respeito da responsabilidade com as minhas aulas, pensando numa sequencia lógica do aprendizado dos meus futuros alunos, além de me organizar como profissional.

Mas o que seria planejamento? Planejamento nada mais é do que pensar e organizar a ação pedagógica para alcançar os objetivos propostos, tendo como principal função garantir a coerência entre as atividades e as aprendizagens que pretende proporcionar.

Uma das ferramentas mais importantes de um professor é o Plano de Aula, é um instrumento norteador para que o professor possa pôr em pratica na sala de aula todos os métodos planejados e expostos no plano de aula.

–     Níveis de planos:

•      Da escola / instituição: documento global, orientações gerais.

•      De ensino: tarefa a ser desenvolvida no ano / módulo, dividida em unidades sequenciais.

•      De aula: desenvolvido para uma aula, ou conjunto de aulas; caráter específico.

–     Os planos devem:

                           •      articular-se à prática,

•      ser refeitos e revistos,

                           •      servir de instrumento para reflexão e avaliação

Em síntese planejar é:

     •      É antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto;

•      É uma atividade que orienta a tomada de decisões da escola e dos professores em relação às situações docentes de ensino e aprendizagem, tendo em vista alcançar os melhores resultados possíveis;

•      É um processo de racionalização que articula a atividade escolar e a problemática do contexto social.

Métodos de Ensino de Língua Estrangeira

Uma ferramenta de suma importância, para podermos refletirmos como estamos dando as nossas aulas, são os métodos de ensino. Com essa informação poderei observar qual método o professor que irei observar esta aplicando. Além de poder estudar qual o melhor método para poder aplicar no estágio supervisionado II ou métodos, além de levar esse aprendizado para a minha vida profissional.

O professor ao motivar e estimular o aprendizado dos seus alunos, utiliza-se de estratégia de ensinos que chamamos de métodos. Foram desenvolvidos ao longo do tempo vários tipos de métodos de ensinos. Não existe assim um método perfeito, ou melhor do que os demais. O professor deve ter conhecimento dessa variedade de métodos e de acordo com sua turma aplicar aquele que se adapta melhor naquela turma. Podendo também adaptar utilizando partes de vários métodos, caso seja necessário. Vejamos alguns dos métodos.

I - O método da gramática e tradução (AGT)

•      Objetivo: construir uma frase, entender um texto ou apreciar um autor pela explicação na língua materna (LM) do aluno.

II - Método direto (AD)

•      Objetivo: aprender a LA através da própria LA; A LM nunca deve ser usada na sala de aula;

III - Método Audiolingual (AAL)

•      língua é fala, não escrita; língua é um conjunto de hábitos; ensine a língua, não sobre a língua; a língua é o que os falantes nativos dizem, não o que alguém acha que eles deveriam dizer; as línguas são diferentes.

IV - Método Silencioso (Silent Way)

•      Aquisição linguística: através do raciocínio, alunos descobrem e formulam regras sobre a língua aprendida; Professor: incita sua percepção, provoca seu raciocínio, com seu “silêncio”,  obriga os alunos a se ajudarem mutuamente; Objetivo:  expressão do pensamento, percepção e sentimento dos alunos e Fichas com cores, ou sinais que representem sons ou palavras são constantemente usados.

V- Community Language Learning

•      Importante: reações físicas, instintivas e vontade de aprender entre si; Professor: deve um bom relacionamento comunitário na classe; sempre alerta para a necessidade de apoio que seus alunos têm com relação a seus medos e inseguranças na aprendizagem; Alunos: Sempre bem informados quanto ao que deve acontecer em cada atividade, com o controle da interação /são constantemente convidados a dizer como se sentem e o professor deve ser capaz de compreender suas reações; Aprendizagem lingüística: visa à comunicação e expressão de idéias e A cooperação, e não a competição deve ser incentivada.

VII - Método Natural

•      Objetivo: desenvolver a aquisição (uso inconsciente das regras gramaticais) da língua em vez da aprendizagem (uso consciente).

VIII – Total Physical Response

•      Foco: na aprendizagem prazerosa da língua; Atividades divertidas e engraçadas, movimento corporal é um grande recurso para ajudar na compreensão; Alunos: repetição de comandos com posterior demonstração e Apresentação das estruturas, após seu domínio: leitura e escrita.

IX -Abordagem Comunicativa (AC)

•      Aprendizagem: centrada no aluno. Tendo como propósito, uma intenção comunicativa, uma necessidade de transmitir informação, de estabelecer vínculos e conviver de maneira solidária e harmoniosa com os outros;  Professor: papel de orientador, interesse nos anseios dos alunos, encorajando-os a participação e acatando as sugestões e Habilidades: trabalhadas de modo integrado , não existindo ordem de preferência na apresentação das mesmas ( ouvir, falar, ler, escrever e compreender)

X - Participatory Approach

•      Método Paulo freire (Ensino de Línguas): levantamento do universo vocabular dos alunos; Pressupostos: afetividade, conscientização, liberdade e critica; Professores e aprendizes : aprendem e ensinam em comunhão; Leitura: capacidade de interpretar, compreender, criticar, resignificar e produzir conhecimento; Objetivo: possibilitar o estabelecimento de novos tipos de trocas simbólicas com outros indivíduos, acesso a bens culturais.

Agora é verificar qual desses métodos indicados melhor se adapta a turma de língua estrangeira e que venham as aulas!!!